Salud y servicios sociales
Atención especializada a personas dependientes con trastorno del espectro del autismo
Formación online para los empleados de tu empresa. Consulta una propuesta según las necesidades de tu equipo.
RESUMEN ORIENTATIVO
De qué trata
Competencias relacionadas con la atención a personas y la organización de servicios de apoyo a la comunidad.
Una idea para aplicarlo en tu empresa
Trabaja un caso ficticio representativo del servicio y revisa las funciones de cada profesional, el registro de actuaciones y la comunicación del equipo.
Esta orientación te ayuda a valorar la temática. Confirmamos el programa, el nivel y los contenidos concretos antes de contratar.
PROGRAMA DEL PROVEEDOR
Qué aprenderá tu equipo
- Identificar las características psicológicas fundamentales y necesidades específicas de las personas con TEA, así como sus necesidades a lo largo de la vida, conociendo los criterios diagnósticos y las diferentes categorías dentro del TEA.
- Identificar los principios de intervención con personas con TEA, en función de las características que las definen y su aplicación en todos los ámbitos de inclusión en la sociedad, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar.
- Identificar los distintos itinerarios y recursos educativos, así como las estrategias sociales y emocionales que fortalezcan la red de apoyo natural de la persona con TEA.
- Aplicar intervenciones en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar que apoyen a las personas con TEA en las situaciones que sobrevienen como consecuencia de la inflexibilidad mental prototípica del TEA.
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Unidad 1. Trastorno del espectro del autismo (TEA)
1. Caracterización del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
• 1.1. Concepto de espectro autista
• 1.2. Evolución histórica de la terminología
• 1.3. Epidemiología
• 1.4. Herramientas para evaluación y detección de TEA
2. Especificaciones conductuales y cognitivas de las personas con TEA
• 2.1. Comunicación
• 2.2. Habilidades sociales
• 2.3. Imaginación, actividades e intereses
• 2.4. Otras características psicológicas
• 2.5. Puntos fuertes
3. Análisis del desarrollo evolutivo TEA
• 3.1 Alteración frente a retraso en el desarrollo
• 3.2 Primeras señales de alerta
• 3.3 Diferencias en el ámbito comunicativo, social y en el juego
4. Tipificación de las necesidades de las personas TEA a lo largo de su vida
• 4.1 Primeros años de vida
• 4.2 Infancia y atención primaria
• 4.3 Apoyo en el ámbito educativo
• 4.4 Adolescencia
• 4.5 Tránsito a la vida adulta
• 4.6 Vida adulta
• 4.7 Envejecimiento
Unidad 2. Principios básicos de intervención con personas con TEA
1. Tipificación de los principios generales de intervención
• 1.1. Estructuración: aprendizaje sin error, planificación de las tareas, resolución de problemas en entornos naturales, entre otros.
• 1.2. Individualización: necesidad de conocer a la persona, fomento de la autodeterminación y adaptación a la edad cronológica.
• 1.3. Actividad: promoción de la actividad y aprendizaje activo.
• 1.4. Inclusión en el entorno.
• 1.5. Decálogo del Profesional Especializado en TEA.
2. Caracterización de la metodología para el apoyo a personas con TEA
• 2.1. Estructuración espacio-temporal: rutinas y claves visuales
• 2.3. Apoyo activo y planes individuales centrados en la persona
• 2.4. Las TIC en el aprendizaje de las personas con TEA.
• 2.5. Sistemas aumentativos de comunicación.
• 2.6. Buenas Prácticas en TEA.
Unidad 3. Entornos educativos-formativos de personas con TEA
1. Identificación de los recursos educativos
• 1.1. Competencias académicas
• 1.2. Equipo docente y tutor/a de la persona con TEA
• 1.3. Contenidos adaptados por el personal docente
2. Adaptaciones del entorno físico y temporal en los distintos espacios educativos
• 2.1 Horarios
• 2.2 Espacios
• 2.3 Agenda
• 2.4 Rutinas educativas
• 2.5 Transporte o traslado de casa al centro educativo
• 2.6 Uso de las TIC
3. Diferenciación de estrategias sociales y emocionales en un entorno social para la persona con TEA
• 3.1 Historias sociales y apoyos visuales que les ayude a entender el entramado social educativo
• 3.2 Apoyo de iguales/profesores
• 3.3 Rutinas y normas sociales del entorno educativo
• 3.4 Rutinas de autocontrol para los posibles momentos de desajuste emocional
• 3.5 Vigilancia de los posibles casos de acoso escolar
Unidad 4. Autorregulación en personas con TEA
1. Diferenciación de las fases de intervención para ayudar a las personas a controlar las conductas relativas a la inflexibilidad mental
• 1.1. Planificación de las acciones: estructuración del entorno y claves visuales
• 1.2. Flexibilidad: acontecimientos inesperados, toma de decisiones y negociación
• 1.3. Independencia: previsibilidad y consistencia del entorno, organización del trabajo y del ambiente de aprendizaje
2. Aplicación de técnicas de autocontrol
• 2.1 Relajación
• 2.2 Autoinstrucciones
• 2.3 Masajes
• 2.4 Respiración
• 2.5 Otras técnicas
Programa consultado en el catálogo de Recursos Impulsa el 15/10/2026. Confirmamos su vigencia, nivel y disponibilidad antes de contratar.
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