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SSCE132PO. Programación por competencias
Formación online para los empleados de tu empresa. Consulta una propuesta según las necesidades de tu equipo.
RESUMEN ORIENTATIVO
De qué trata
Competencias relacionadas con la atención a personas y la organización de servicios de apoyo a la comunidad.
Una idea para aplicarlo en tu empresa
Trabaja un caso ficticio representativo del servicio y revisa las funciones de cada profesional, el registro de actuaciones y la comunicación del equipo.
Esta orientación te ayuda a valorar la temática. Confirmamos el programa, el nivel y los contenidos concretos antes de contratar.
PROGRAMA DEL PROVEEDOR
Qué aprenderá tu equipo
- Identificar los fundamentos teóricos de los objetivos educativos y su relación con las competencias básicas y transversales.
- Analizar la taxonomía de objetivos educativos para comprender su aplicación en diferentes niveles y contextos.
- Diseñar objetivos educativos efectivos, coherentes y viables que integren competencias transversales.
- Aplicar estrategias para contextualizar y evaluar objetivos educativos en función de las necesidades del aprendizaje.
- Identificar las estrategias de enseñanza basadas en competencias y comprender su aplicación en contextos educativos reales.
- Analizar la importancia de la adaptación de las estrategias educativas a los diferentes estilos de aprendizaje y niveles de desempeño del estudiantado.
- Diseñar actividades prácticas alineadas con los descriptores de competencias para fomentar el aprendizaje significativo.
- Utilizar herramientas digitales para enriquecer el proceso educativo y promover el desarrollo de competencias clave.
- Aplicar estrategias de autoevaluación y coevaluación para fomentar la reflexión crítica y la colaboración entre pares.
- Desarrollar habilidades para integrar metodologías como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos en la práctica docente.
- Analizar la relación entre las competencias básicas y los objetivos de las diferentes etapas educativas.
- Identificar los componentes curriculares fundamentales y su conexión con el desarrollo de competencias clave.
- Diseñar estrategias metodológicas inclusivas que fomenten el aprendizaje significativo y equitativo.
- Evaluar el impacto de los proyectos interdisciplinares en la adquisición de competencias básicas por parte del alumnado.
- Reflexionar sobre el papel de las competencias clave en el desarrollo personal y social del alumnado.
Ver el temario completo
Unidad 1. Diseño de objetivos educativos: taxonomía y competencias transversales
1. Objetivos y competencias básicas
1.1. Objetivos de la etapa
1.2. Análisis de los diferentes objetivos taxonomía de objetivos de la educación
1.3. Objetivos contextualizados
1.4. Niveles educativos: objetivos de etapa
1.5. Objetivos didácticos
1.6. Objetivos para las áreas transversales
1.7. Estrategias para la formulación de objetivos educativos
1.8. Ejemplos prácticos de objetivos educativos en competencias transversales.
1.9. Relación entre objetivos y competencias: coherencia y viabilidad.
2. Competencias transversales: marco y práctica.
2.1. Definición, características y ejemplos de las competencias transversales.
2.2. Marco normativo y curricular de las competencias transversales.
2.3. Relación entre la agenda 2030 y la educación basada en competencias
2.4. competencias transversales en educación primaria: áreas clave.
2.5. Competencias transversales en educación secundaria: enfoques diferenciados.
2.6. Estrategias para integrar competencias transversales en el currículo.
2.7. Herramientas para el diseño de actividades vinculadas a competencias transversales.
2.8. Indicadores para evaluar la adquisición de competencias
2.9. Retos para la implementación de competencias transversales en el aula.
2.10. Propuestas para la implementación de competencias transversales en el aula.
3. Educación en valores vs educación basada en competencias
Unidad 2. Planificación y evaluación de competencias básicas: descriptores, estrategias y niveles de desempeño
1. Elementos de las competencias básicas. introducción.
1.1. Planificación de los contenidos.
1.2. Secuenciación y gradación.
1.3. Básicos y de profundización.
1.4. Determinación de: habilidades.
1.5. Actitudes y valores. Estrategias de aprendizaje.
1.6. Descriptores de cada competencia.
1.7. Descriptores y competencias básicas.
1.8. Niveles de desempeño por descriptores.
1.9. Descriptores de competencias básicas en Educación Primaria.
1.10. Descriptores de competencias básicas en Educación Secundaria.
1.11. Evaluación de los descriptores. Mecanismos de evaluación de descriptores, criterios de calificación y promoción.
2. Estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en competencias.
2.1. Diseño de actividades prácticas para fomentar competencias básicas.
2.2. Incorporación de herramientas digitales en la enseñanza de competencias.
2.3. Estrategias para la autoevaluación y coevaluación en el desarrollo competencial.
2.4. Adaptación de estrategias a diferentes estilos de aprendizaje y niveles de desempeño.
Unidad 3. Competencias básicas y currículo: objetivos, metodología y diversidad
1. Relación entre los componentes del currículo y los objetivos de la etapa.
1.1. Inclusión de las competencias básicas como elemento curricular.
1.2. La relación entre los diferentes componentes del currículo: el desarrollo de las competencias básicas.
1.3. Relación entre las competencias básicas y los objetivos en educación primaria.
1.4. Relación entre las competencias básicas y los objetivos en educación secundaria.
1.5. Metodología: concepto y cuestiones generales.
1.6. Organización de tiempos, espacios y recursos.
1.7. Materiales y recursos didácticos.
1.8. Respuesta a la diversidad.
2. Competencias básicas y atención a la inclusión educativa.
2.1. Diseño de actividades inclusivas desde el enfoque competencial.
2.2. Estrategias para abordar las necesidades educativas especiales en el desarrollo de competencias.
2.3. Recursos específicos para el apoyo al alumnado con barreras de aprendizaje.
2.4. Evaluación personalizada de competencias en contextos inclusivos.
3. Integración de las competencias en el currículo basado en proyectos.
3.1. Relación entre proyectos interdisciplinarios y competencias básicas.
3.2. Evaluación del impacto de los proyectos en la adquisición de competencias.
3.3. Herramienta s para el diseño y seguimiento de proyectos competenciales.
3.4. Ejemplos de proyectos en educación primaria y secundaria vinculados a competencias clave.
4. Competencias y desarrollo personal del alumnado.
4.1. Competencias clave para la educación emocional y el bienestar personal.
4.2. Estrategias para fomentar la autonomía y la responsabilidad en el alumnado.
4.3. Desarrollo de la competencia social: habilidades para la resolución de conflictos.
4.4. Promoción del pensamiento crítico y la creatividad como competencias transversales.
Programa consultado en el catálogo de Recursos Impulsa el 15/10/2026. Confirmamos su vigencia, nivel y disponibilidad antes de contratar.
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